[ Penelitian Kualitatif ] : Fenomenology

Fenomenologi, yang awalnya dimengerti sebagai suatu aliran filsafat, juga merupakan salah satu jenis metode penelitian kualitatif (Raco 2010). Kata fenomelogi berasal dari kata Yunani 'phenomenon' yang berarti sesuatu yang tampak atau gejala dan ‘logos’ yang berarti ilmu. Oleh karena itu, fenomenologi erat kaitannya dengan segala yang tampak dalam keseharian atau realitas kehidupan/pengalaman manusia.

“Jika studi naratif melaporkan cerita tentang pengalaman dari seorang individu atau beberapa individu, studi fenomenologis mendeskripsikan pemaknaan umum dari sejumlah individu terhadap berbagai pengalaman hidup mereka terkait dengan konsep atau fenomena” (J. W. Creswell 2015). Dengan demikian, penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi lebih menekankan pada pendalaman makna sebuah fenomena sehingga dapat dipahami karakteristik/gajala/ciri-cirinya.

Ada banyak sekali fenomena yang dialami oleh sekelompok individu, termasuk dalam dunia pendidikan. Misalnya saja fenomena mencontek. Terlebih dahulu, penelitian difokuskan pada perilaku siswa saat pembelajaran di kelas yang memiliki karakter mencontek saat ujian. Hal ini bisa dikaji dengan metode penelitian fenomenologi.

Menggunakan pendekatan fenomenologi, penelitian tentang fenomena mencontek tersebut berusaha untuk mengungkap kesamaan pengalaman dan perilaku siswa bersangkutan saat mengikuti pembelajaran di kelas, serta bagaimana pandangan siswa tersebut terhadap masa depan. Dengan demikian, data yang dikumpulkan dalam studi fenomologi bukan berupa eksplanatori atau pun analisis, tetapi berupa narasi.

Tujuan dari penelitian dengan pendekatan fenomenologi adalah mereduksi pengalaman individu terhadap suatu fenomena ke dalam deskripsi yang menjelaskan tentang esensi universal dari fenomena tersebut (Sosiologis.com 2018). Seperti dalam contoh di atas, mencontek adalah suatu pengalaman individu. Tentu peneliti akan berusaha menggali kasus tersebut dengan mengumpulkan data dari beberapa individu sehingga memperoleh makna yang dapat diatasnamakan secara universal.

Partisipan

Dalam penelitian fenomenologi, pastisipan tentunya relatif homogen karena harus memiliki pengalaman yang sama terhadap fenomena terkait (Yüksel and Yıldırım 2015). Selain itu, individu-individu yang akan dilibatkan dalam studi fenomenologi disarankan yang memiliki pengalaman sangat mendalam/berkesan dan signifikan terhadap fenomena yang akan diinvestigasi.

Prosedur

Informasi yang diperoleh berdasarkan keterangan langsung (lisan) menjadi data yang wajib dikumpulkan apabila peneliti melakukan penelitian dengan pendekatan fenomenologi. Oleh karena itu, dibutuhkan keterbukaan narasumber yang bersangkutan (informan) untuk mengungkapkan apa yang dialaminya terkait pengalaman yang akan diteliti. Terdapat empat tahapan yang perlu dilakukan dalam melaksanakan penelitian dengan metode fenomenologi (J. W. Creswell 2015), yaitu sebagai berikut.

1.  Tentu peneliti terlebih dahulu harus mengidentifikasi apakah masalah dalam penelitiannya tepat menggunakan pendekatan fenomenologi. Tipe permasalahan yang paling cocok untuk bentuk riset ini adalah permasalahan untuk memahami pengalaman yang sama dari beberapa individu terhadap suatu fenomena. Sehingga, penting untuk memahami tujuan dari penelitian: apakah dalam rangka mengembangkan praktik/kebijakan, atau mendalami ciri-ciri fenomena terkait?

2.    Data dikumpulkan dari individu (bisa 5 hingga 25 individu) yang telah mengalami fenomena tersebut, dengan cara melakukan wawancara mendalam. Selain itu, bentuk-bentuk data lain seperti observasi, jurnal, catatan, dan segala bentuk dokumen lain bisa dijadikan sumber informasi. Peneliti harus mencantumkan “percakapan yang direkam, respons yang ditulis secara formal, dan laporan tentang beragam pengalaman dari drama film, puisi, dan novel” (Van Manen dalam Creswell 2015).

3.  Seorang peneliti harus melepaskan dirinya dari dugaan-dugaan awal penelitian, artinya peneliti tidak bisa melibatkan penelitian dengan pengalaman pribadinya. Hal ini dilakukan untuk membantu peneliti dalam meperoleh pemahaman sedalam dan seobjektif mungkin mengenai fenomena yang dialami oleh informan tanpa kontaminasi pengalaman yang dialami secara personal oleh peneliti. Misalnya saja dalam penelitian mengenai perilaku peserta didik yang mencontek seperti di atas, peneliti ternyata juga memiliki pengalaman mencontek. Tentu peneliti memiliki asumsi tersendiri terhadap fenomena tersebut berdasarkan pengalamannya sehingga bisa saja menjelaskan secara lebih lengkap. Akan tetapi, peneliti harus meninggalkan pengalaman tersebut agar kesimpulan yang didapat bisa tepat dan sesuai.

4.   Analisis data fenomenologi dilakukan dengan memerika data (misal transkrip wawancara) dan menyorot berbagai “pernyataan penting”, kalimat, atau kutipan yang dapat “memberikan pemahaman tentang bagaimana para pertisipan mengalami fenomena tersebut”.

5.  Penentuan deskripsi tekstural (deskripsi tentang apa yang dialami oleh partisipan) dan deskripsi structural/variasi imajinatif (deskripsi tentang konteks atau latar yang mempengaruhi bagaimana para partisipan mengalami fenomena tersebut). Selanjutnya, peneliti menulis deksripsi gabungan (struktur invariant esensial) yang merepresentasikan makna dari fenomena yang diteliti.

Penelitian dengan pendekatan fenomenologi menuntut peneliti untuk memiliki wawasan filosofis yang mendalam dan luas, dan tentu saja hal tersebut tidka mudah karena ide filosofis berupa “konsep abstrak dan tidak mudah terlihat” (J. W. Creswell 2015). Selain itu, partisipan yang dipilih dalam studi fenomenologi harus mengalami fenomena yang dimaksud agar dapat membentuk pemahaman yang sama, maka harus dipilh dengan hati-hati. Dalam menganalisis data pun, peneliti memiliki tantangan agar tidak melibatkan asumsi probadi ke dalam topik yang ditulis

Daftar Pustaka

Creswell, John W. 2015. Penelitian Kualitatif dan Desain Riset. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

n.d. "Qualitative Research Design." 171-184. Accessed 12 2, 2018. http://health.prenhall.com/nieswiadomy/pdf/NIESWIADOMY10.pdf.

Raco, J. R. 2010. Metode Penelitian Kualitatif: jenis, Karakteristik, dan Keunggulannya. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana.

2018. Sosiologis.com. Mei 22. Accessed November 30, 2018. https://sosiologis.com/fenomenologi.

Yüksel, Pelin, and Soner Yıldırım. 2015. "Theoretical Frameworks, Methods, and Procedures for Conducting Phenomenological Studies in Educational Settings." Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry 6 (1): 1-20.